1, 10分間筆記体
2, フォニックスビンゴ
3, QA-100
4, AGO
5, ハリボーチャレンジ
・いろんな単語の中から、お尻の方のオトが一致する仲間（2つ1組）を見つける。
自分が見つけた単語のオトを、グミで表現していく。
・先生がグミを操作する。操作してできたオトを生徒は発音する。
何度かこれを繰り返し、どうオトが変わるのかを、グミの動きで見せ理解していく。
・自分で作ったオトを自分のものにしましょう、ということで食べる。
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| 何を作ったところでしょう？ (答：frog) |
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| オトに字をあてはめていくと，自分でもびっくりするくらい書ける |
6, 絵を使って、前置詞の違いを学ぶ。『 on, in, by, over, behind 』など。
・先生の言葉を聞き、どのキャラクターのことを言っているのかを考える。
・先生の言葉を聞き、その状態になるように生徒は絵を描き込む。
・生徒が自分で自由に描く。その様子を、前置詞を使って口頭で説明する。
前置詞は、その言語のカラーや雰囲気を、よく出す気がしています。
生徒さんたちも最初は難しかったようですが、後に上手に答えていました。
紺的には、前置詞は学生当時から感覚的に捉えている言葉で、正直もわもわしてます。
「なんかわからんが正解できた…」が多く、理解してる手応えはないですね…。
（ the, to, なども使いどきがわかりません。とりあえず使っとけ感で使ってます）
生徒さんにも「わかったようなわからないような…」はあったりしますか？
もしあるのなら、先生に質問するといいのかも。
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前置詞は，冠詞と並び，英語で一番難しいポイントです。
プロの通翻訳者でも，ネイティブチェックに出すと，前置詞と冠詞はちょこちょこ直されます。
「まあ通じなくもない」と，「完全なネイティブ感覚」には，かなり差があるようです。
「前置詞+名詞」(「in the house」や「under the desk」)で一つのかたまりを作る，ということをおさえたら，あとは場数を踏むのみです。
ディスレクシア的には，前置詞は小さいので，最初のうちは無視する生徒がいます。
すごく大きな機能を担っているので，無視してはいけません(-_-;)
その後は，似た単語と読み間違ったりすることが多いです(orとof，inとitとis，など)。
・・・ディスレクシア的には，前置詞はなかなかの鬼門です。
