今日は、②クラスの様子をご紹介したいと思います。
しばしの間、お付き合いください！
授業内容：
１）筆記体
２）接頭辞・接尾辞ビンゴ（テーマ：con-/com-/contra-）
３）AGO
QA100の質問に２文で答え、より多くの質問に答えることの出来た人から手札を取っていく
４）文法解説→問題を解く（テーマ：所有格の関係代名詞whoseについて）
５）英文音読(Elementary Stories for Reproductionより)
①前の人が読んだ英文を次の人が和訳
②オチをブギーボードに書き込む
③１人１文音読
④この英文の質問に答える
⑤ノーミスチャレンジ
⑥速読み：３０秒でどこまで読めるかチャレンジ
６）文法問題（関係代名詞）
７）再び、5)で読んだ英文に関する質問に答える
８）ディクテーション（5)の文のなかから読まれる英文を聞き取り、和訳をブギーボードに書き込む）
授業風景：
このクラスは英文音読でノーミスチャレンジ（１分３０秒で読み間違えず、どこまで読むことができるかを競います）と速読みの２回、英文を読みます。このノーミスチャレンジは、生徒さん達にとってかなり気を張る課題らしく、始まる前に深呼吸している生徒さんもいます。他にも１人１文音読のときに、間違えそうな箇所（the appleのtheなど）に印をつけていたりと生徒さん達なりの工夫を目撃する課題です。
※前後に肩を回してバキバキ言わせてる生徒もいますよね(笑)。これは高校生や浪人生にもみられる傾向で、それくらい音読は体に力が入るらしいです。
「次の単語が母音ではじまるときは、the(ザ)が(ジ)になる」と伝えたところ、「そこまで同時に見れない」と反論されました。
ディスレクシアは一度に見ることのできるスパン(語数)が少ないと聞いたことがあるのを思い出しました。
