1, 10分間筆記体
2, フォニックスビンゴ
3, QA-100
4, AGO
5, 単語カードで七並べもどき。
6, 文章カードで言い換え。否定文と疑問文。
・サイコロを振って主語を決める。（例：he ）
・先生が文章カードを提示する。 （例：play the piano ）
・文章を適切な形に言い換える。 （例：Does he play the piano ? ）
7, 文章カードで坊主めくり。
8, BBカードで神経衰弱。
9, プリントで、文章を適切な形に書き換える。（6と似たことを筆記で行なった形）
もじこさんが作成した文章カード（と言えばいいのかな？）を使って、
否定文と疑問文に言い換えを行いましたね。
『Do』と『Does』の使い分けは、生徒全員が理解している様子。
助手が今年やっと理解した箇所をすでに…！頼もしすぎる。(′▽｀)
「先生の教えを聞き、教えを活かせる生徒」という定型にはありふれた日常を、
得ることがまずとても難しい自分たち。
でも先生の教えを請う気持ちは、ディスレクシアも定型も一緒だと思うのです。
周囲にある当たり前が、やっと自分のところにも…という
生徒のニュートラルさを垣間見る瞬間に、よく遭遇できている気がします。
スタートラインを味わう塾かも…と思うことも多いです。
～～
中1クラスは、今まで以上に、文法を体系立てて教えています。
最初は筆記体、最後は文法問題のプリントで、書く量も意外と多いです。
