180710 ユリイカ姫

新しい生徒が入りました。ユリイカ姫さんです。新幹線で3時間かけて来ることになった浪人生ですΣ(ﾟДﾟ)
姫はASD，ADHD，LD全部持っているそうです。

私にはまだよく，彼女の困難の中核が分かりません。。何かいろいろ突出しているし，大変そうでもあるということだけは，よく分かりますが。​
英語はセンターと国立二次の記述で必要としています。

彼女には，言語化の訓練を兼ねて，授業内容を毎回書いてもらうことにしました。
きっとこれから，報告内容はもちろん，文体や表現方法も含めて，変化していくと思います。乞うご期待^^

◆7/10 1回目

1つの評論文を精密に読み解きました。
"〜とはどういうことか"という典型的な問題において、前提条件をとばして、指示語の説明から始めてしまうということがわかり、何の話題においての「〜」という説明をまず言ってから、指示語の説明、比喩の言い換え、と順番に書き下していくということがわかりました。

順番としては
①「この○○の△△」が何の話題なのか何においてのことなのか、という全体の説明
②指示語(この)の説明
③○○が表している比喩表現(言い換え)を見つける
この①を忘れてしまうことが多いのです。

・問題者の意図が読めない人(←わたし)
・①は前提条件、謂わばわかりきったことなので、②,③から先走って説明してしまう人(←わたし)
のような人に多いかもしれません。

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『上級現代文』から1問解きました。まる読みをして，設問の答えを議論しながら考えていきました。 

主語(何についての話なのか)がすっぽり欠落した答案をまとめていたので，「この部分は何についての話なの？まずそこを言ってごらん」とけしかけると，本当に大混乱。こういう感じはディスレクシア的ですね。 

この回は，報告を言葉にまとめるのにも，非常に苦労していました。普段は，お母さまと対話して"紡ぐ"という形で言葉を引き出してもらうのだそうです。 

この前に面談に来ており，その時にはウラジミールと対面し意気投合。二人はASDがかったLDという点が共通しています(話し始めると止まらず，こちらが割って入る余地がない)。 

対面後，ウラジミールは「あ～楽しかった～～」，ユリイカ姫は「共感出来るということはわたしにとって初めての経験でした」と。そ，そこまで！