ハイパーレクシアのウラジミール君。
ディスレクシアとは真逆の症状ですが，もじこはハイパーレクシアを克服した経歴があるので，入塾を許可いたしました。
これからこの場を借りて，ハイパーレクシア的英語教育の実践報告を行ってまいります。
ウラジミール君について：
字は汚くない。板書はとれるし、きれいなノートをまとめることもできる。
何度も書いて覚えようとした跡がある。音読もすらすら可能。
書字能力は高く、「文字⇔音」がしっかりとつながっていることが伺え、明らかにディスレクシアとは違う。
しかし，読んでも意味がわからないらしい。
書いてある内容をイメージするのでなく，自分の経験に引き付けており、理解するのではなくいきなり内容を批評する。逆に、経験で理解できない文章は内容も理解できない。
一方で，強力な映像思考は別に持っている。
「イメージで考える」という点はディスレクシアと同じ。
文字を映像思考につなげることが内容理解への道です。
「文字列からイメージを作ること」が目下のテーマです。
また，左利きを矯正して右利きにしています。これも、もじこと同じ。
経験上、左利きを矯正すると、言葉に悪影響が出ます。
単語が覚えられないと言うので、左手で書いてみるよう、提案してみました。
◆本日の授業内容：
1)日本語の新聞記事を読み，イメージを作ってくるのが宿題。授業では、内容を講師に説明する
→「脳が爆発しそうに疲れた」
彼は字面を音にすることはわけなくできますが、内容を理解(イメージ化)することを、ともすればさぼりがちです。そこを徹底的にする練習。
2)ごりごり「主語はどこにある？」
→もじこの10数年来の自作教材である，大学受験用の構文網羅系問題集。
この最初の節に取り組んでもらいました。
構文をとると同時に，1文ずつイメージを作ってもらいます。特に後者がすごく大変。
3)Enjoy Simple Englishを提案。
リスニング対策として，聞いた内容からイメージを作る練習として，また，音から単語を覚えるらしいので，単語力増強対策として。
感想
さわやかに笑って「やるけどやりたくない…やったほうがいいのはわかっているからやるけど」
読んだ内容からイメージを作るのは，どろどろに疲れるようです。
でもここが踏ん張りどころ。頑張りましょうー！
