・筆記体
・フォニックスビンゴ [ u / short and long ]
・Let's answer questions
・AGO
・プリント問題（関係代名詞）
・Let's Read
・ハリボーでカジノ(Let's Readの単語に含まれる母音を，ハリボーで確認)
会話が絶えず、クロストークも多く、かつ流れの早い。
いつも賑やかな金曜中3クラスです。
フォニックスビンゴもAGOも音読もサクサク順番が回ります。
授業の最中の雑談で、女の子の生徒が時差のある反応を見せた瞬間がありました。
彼女本来の人柄も手伝い、笑いに包まれましたが、
助手もある種の時差（聞き取って理解するまで）はあるし、よくわかります。
女子当事者にとって、会話で起きる時差は
学生時の友人関係（ノリで会話をする年頃）に強く影響するのかも…。
男子生徒が女子生徒を煽るも，女子生徒は平然と筆記体を書き続けていたのですが，10秒くらいしてから突然反応したので，煽った生徒もまわりで聞いていた生徒もずっこけた…という場面でした。
もじこ塾的には「ああ，聴覚情報はもちろん鼓膜をリアルタイムに揺らしているのだけど，それが意味として理解されるまでに，時間がかかるんだな」と思うのですが，きっと学校ではそうは思われないのでしょう。現にこの生徒は「学校では『日本語しゃべってくれる(# ﾟДﾟ)』って怒られちゃうんですよお～」とも言っていました。
～～～
「訳しましょう」では「〜が、〜を」の助詞を徹底する部分に
苦労する生徒がいました。とてもわかります…。
音読も経験量なんですね。みんな健闘しています。
文法ではここ数回，関係代名詞を扱っています。
関係代名詞は，線形感覚(英語はSVOの順に単語が並んでいるということ)を持つことが非常に重要なので，それまで雰囲気(一種の「ふわふわ読み」ですね)で英語を理解していた人にとっては，とても苦労するポイントのようです。
9月に入塾した生徒が，ついにLet's Readで最後まで読むことに成功しました。
「前よりちょっと読めるようになったかも？」と，生徒が感じているのがわかる瞬間があります。
もじこ塾を作って本当によかった(ﾉД`)・・・と思う瞬間です。
このクラスは常に(ゲーム的な場面では特に)，罵倒すれすれなくらいに煽り合ってますが，こういうときは惜しみなく拍手を送り，進歩を称えます。
こうした面が矛盾なく同居しているのは，とてもディスレクシア的だと感じます。
